مشکلات آموزشی در کلاس های چند پایه و راه حل های رفع آن ها

مشکل های آموزشی اساسی در کلاس های چند پایه و راه حل های رفع آن ها

فقدان تجهیزات آموزشی :

دانش آموزان کلاس های چند پایه به دو دلیل فاقد این تجهیزات هستند :

1 – پایین بودن سرانه دانش آموزان

2- در اولویت قرار نداشتن مدارس چند پایه در هنگام توزیع وسایل آموزشیرایگان از جانب اداره

راه حل ها :

1 – تهیه پاره ای از این وسایل در زنگ هنر توسط دانش آموزان مانند دسته های ده تایی و ...

2 – برنامه ریزی و تدوین پاره ای از فعالیت ها برای یک روز مشخص و امانت گرفتن این گونه وسایل از موارس برخوردار و همجوار

3 – دعوت از آزمایشگاه سیار در روزی که برنامه اجرای چند فعالیت و آزمایش تدوین گردیده است .

4 – طرح مشکل با انجمن اولیا و مربیان و ارائه راه کار های لازم از جانب معلم جهت تهیه و ساخت وسایل آموزشی

کمبود وقت : برابر جدول دروس مصوب وزارت آموزش پرورش هر پایه ابتدایی 24 ساعت در هفته درس دارد . حال اگر کلاس پنج پایه باشد ، معلم باید 120 ساعت فعالیت آموزشی و تدریس را در قالب 24 ساعت برنامه ریزی کند ؛ در واقع فرصت های یادگیری در کلاس پنج پایه به یک پنجم کاهش می یابد .

راه حل هل :

1 – کاهش دادن پایه ها : معلمان کلاس های چند پایه می توانند برنامه آموزش تدریس خود را بر مبنای 3 پایه در صبح و 2 پایه در بعد از ظهر طرح ریزی کنند . این روش منجر به افزایش 40 درصدی وقت در فرایند آموزشی می شود .

2 – تفاوت زمان استراحت : در مدارس ابتدایی بعد از هر 45 دقیقه آموزش ، 15 دقیقه برای استراحت برنامه ریزی شده است که هر کلاس در طول روز 3 بار فرصت فرصت استراحت دارد ؛ اگر زمان استراحت به گونه ای تنظیم شود که دانش آموزان به طور متناوب از این فرصت بهره گیرند به میزان قابل ملاحظه ای در زمان صرفه جویی خواهد شد . با این روش فقط معلم دچار مشکل خواهد شد که این مشکل با برنامه ریزی دقیق قابل حل خواهد بود .

3 – استفاده از وجود شاگرد معلم : در این روش از دانش آموزان مستعد تر در پایه های بالا تر در جهت نظارت بر گروه های خود آموز استفاده می شود. جهت رفع موانع موجود بر سر راه این روش می توان با عوض کردن هر ماه یک دانش آموز ، از افت تحصیلی او جلوگیری کرد و از دانش آموزان مستعد دیگر نیز استفاده کرد . استفاده از برخی دانش آموزان برای تدریس به بعضی دیگر ، پدیده جدیدی نیست . این روش اموزش که با عنوان های مختلف مانند شاگرد معلم ، معلم یار و ... نامیده می شود برای اولین بار از قرن هجدهم در انگلستان برای مبارزه با نابرابری های آموزشی مطرح شد . این روش در کشور های اروپایی انگلستان ، فرانسه ، سوئد ، بلژیک و روسیه مورد استفاده قرار می گیرد .

4 - حذف فرصت اختصاص داده شده برای حضور و غیاب دانش آموزان .

5 - ثبت فعالیت های فرایند آموزش در خارج از وقت آموزش .

6 - تعیین یک زمان خاص در خارج از وقت آموزش برای پاسخ گویی به ارباب رجوع .

7 - هماهنگی با مدیریت روستا های هم جوار جهت انجام امور مدیریتی و مراجعه به اداره

ضعف بنیه علمی دانش آموزان :

در این که دانش آموزان کلاس های چند پایه با این همه مشکلات نسبت به داش آموزن در کلاس های عادی ضعیف هستند ، شکی نیست ؛ اما این مشکل تمام مشکلات دیگر را توجیه نمی کند .

راه حل ها :

1 – یاد آوری و مرور درس های سال قبل در آغاز سال تحصیلی به مدت دو الی سه هفته

2 – اجرای آزمون تشخیصی در ابتدای سال از پایه پایین تر ، بعد از مرور درس های سال قبل

3 – تغییر شیوه های آموزشی به نوعی که مشارکت فردی و فعال دانش آموزان را در فعالیت گروهی به همراه داشته باشد و آموخته ها را برای دانش آموزان معنا دار سازد . تا بتواند آن ها را در زندگی خود به کار گیرند .

مناطق دو زبانه :

در یکی از مطالعات اثبات شده است که 86 درصد دانش آموزان در هنگام بیان یک واقعه به زبان مادری احساس و شور و هیجان ابراز می کنند اما در تکلم به زبان فارسی 49 درصد از حرف های خود را حذف کرده و بدون احساس قبلی بیان می کند . سیستم متمرکز آموزش و پرورش راه کار هایی را ارائه داده است از جمله دایر نمودن کلاس های یک ماهه آمادگی در مناطق دو زبانه برای پایه ابتدایی .

راه حل ها :

1 – ایجاد عادت به مطالعه از طریق کتاب های داستان و کتب آموزشی و علمی که به زبان معیار نوشته شده است

2 – از دانش آموزان بخواهید تا در ساعات درس انشاء با فارسی داستان های کوتاه به زبان مادری را به زبان فارسی ترجمه کنند

3 – به دانش آموزان توصیه کنید برای خود دفتری تحت عنوان ( دفتر خاطره ) تهیه کنند و و حوادث و فعالیت های جالب روزانه را در آن به صورت فارسی بنویسند .

4 – از دانش آموز بخواهید فیلم ها ، کارتون ها ، اخبار ، وضعیت آب و هوا و ... را یادداشت کنند و در کلاس با فن ایفای نقش اجرا نمایند .

نکاتی در رابطه با سازمان دهی فیزیکی کلاس ، در کلاس های چند پایه :

1 – اختصاص دادن گوشه ای از دیوار کلاس برای نمایش کارهای دانش آموزان

2 – قرار دان میز معلم در جایی که دانش آموزان به سهولت با وی ارتباط داشته باشند

3 – چیدمان میز و نیمکت ها :

دانش آموزان در کلاس درس به سه نوع فعالیت : توجه به تدریس معلم ، انجام مطالعه انفرادی ، انجام تکالیف به صورت فردی و کروهی می پردازند . با توجه به این فعالیت ها بهتر است چیدمان کلاس به سه بخش تقسیم شود .